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Bibliographie Jacques GINESTIÉ : "100 livres de Technologie Éducation Culture" -

(3098 mots dans ce texte ) -  lu : 322 Fois


 (Article rédigé par J. Ginestié et publié pour l'Association TEC 20 avril 2019)

  1. Chatoney, M. (2011). Construction du concept de matériau à l'école primaire, perspectives didactiques et curriculaires. Sarrebruck: Edition Universitaires Européennes.
  2. De Vries, M. (2004). Filosofische kijk op technische kennis. Reformatorisch-wijsgerige beschouwingen over de aard van technische kennis. Delft: Technische Universiteit Delft.
  3. De Vries, M. (2005). 80 Years of Research at the Philips Natuurkundig Laboratorium, 1914-1994. Amsterdam: Pallas Publications (Amsterdam University Press).
  4. De Vries, M. (2005). Teaching About Technology. An Introduction to the Philosophy of Technology for Non-Philosophers. Dordrecht: Springer.
  5. Ginestié, J. (2010). Constitution de faits didactiques en éducation technologique. Sarrebruck: Editions universitaires européennes.
  6. Lebahar, J.-C. (1983). Le dessin d'architecte : simulation graphique et réduction d'incertitude. Roquevaire: Éditions Parenthèses.
  7. Lebahar, J.-C. (1994). Le design industriel : sémiologie de la séduction et code de la matière. Marseille: Éditions Parenthèses.
  8. Lebahar, J.-C. (1998). Christian Jaccard : processus d'une création. Paris: Au même titre.
  9. Lebahar, J.-C. (1999). Viallat : une issue à travers le mur. Paris: Au même titre.
  10. Lebahar, J.-C. (2007). La conception en design industriel et en architecture. Désir, pertinence, coopération et cognition. Paris: Hermès-Lavoisier.
  11. Et quelques chapitres d’ouvrages :
  12. Cheneval-Armand, H., Ginestié, J., & Martinez, Y. (2017). La alternancia en la formación inicial del docente. In M.-T. Colén Riau (Ed.), Retos y certezas sobre la construcción del conocimiento práctico en la formación de maestros. Una visión calidoscópica (pp. 235-247). Barcelone: Ediciones Octaedro S.L. Coll. Colección Educación universitaria.
  13. Corréard, I. (2005). Comparaison des organisations mises en jeu dans l’enseignement de la technologie dans deux classes, en Angleterre et en France. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Produire en technologie à l’école et au collège (pp. 322-332). Paris: INRP.
  14. Corréard, I. (2007). Regards croisés de deux manuels de technologie : en Italie et en France. In J.-M. Boilevin & K. Ravanis (Eds.), Regards croisés franco-helléniques sur l’éducation scientifique et technologique à l'école obligatoire (pp. 101-107). Marseille: IUFM Aix Marseille. Coll. Skholê. Edited by I. Aix-Marseille. Retrieved from http://recherche.aix-mrs.iufm.fr/publ/skhole/pdf/07.HS1.101-107.pdf.
  15. De Vries, M. (2003). School technology in Europe in the early twenty-first century: towards a closer relationship with science education. In E. Jenkins, Walter (Ed.), Innovations in science and technology education (Vol. VIII, pp. 229-248). Paris: UNESCO.
  16. De Vries, M. (2006). Technological Knowledge and Artifacts: An Analytical View. In J. Dakers (Ed.), Defining Technological Literacy. Towards an Epistemological Framework (pp. 17-30). New-York: Palgrave MacMillan.
  17. De Vries, M. (2006). Two decades of technology education in retrospect. In M. De Vries & E. Mottier (Eds.), International Handbook of Technology Education. Reviewing the Past Twenty Years (pp. 3-10). Rotterdam/Ta: Sense Publishers.
  18. Ginestié, J. (1996). Computer based control in Technology education: Some questions about introducing and teaching. , , ,. In T. Arley (Ed.), The Second Jerusalem International Sciences and Technology Education Conference, JISTEC’ 96 (Vol. 3, pp. 21-29). Jerusalem: UNESCO.
  19. Ginestié, J. (1997). Technology education in France. In W. Theuerkauf & D. Blandow (Eds.), Strategien und Paradigmenwechsel zur technischen Bildung (pp. 75-85). Hildesheim: Diverlag Franzbecker.
  20. Ginestié, J. (2000). Comparison of twenty occupations in France. In G. Oskardottir, J. Ginestié, P. Busetta & H. Papoutsakis (Eds.), Employability skills in non-professional occupation (pp. 173-204). Reykjavik: Editions of University of Iceland.
  21. Ginestié, J. (2000). Hotel receptionist: French case of study. In G. Oskardottir, J. Ginestié, P. Busetta & H. Papoutsakis (Eds.), Employability skills in non-professional occupation (pp. 291-308). Reykjavik: Editions of University of Iceland.
  22. Ginestié, J. (2000). Jobs description. In G. Oskardottir, J. Ginestié, P. Busetta & H. Papoutsakis (Eds.), Employability skills in non-professional occupation (pp. 81-101). Reykjavik: Editions of University of Iceland.
  23. Ginestié, J. (2000). Quel projet, pour quelle éducation technologique. In J. Ginestié (Ed.), Le projet en éducation technologique (Vol. 11, pp. 11-20). Marseille: IUFM Aix-Marseille éditeurs. Coll. Skholê.
  24. Ginestié, J. (2001). Interés y perspectivas por una educación tecnológica para todos. In C. Benson, J. Ginestié, M. De Vries & H. Merz (Eds.), Educación tecnológica (LOM Ediciones ed., pp. 19-30). Santiago: Fernando Mena Editor.
  25. Ginestié, J. (2001). Qué metodología, para qué educación tecnológica. In C. Benson, J. Ginestié, M. De Vries & H. Merz (Eds.), Educación tecnológica (LOM Ediciones ed., pp. 55-82). Santiago: Fernando Mena Editor.
  26. Ginestié, J. (2005). La production attendue n'est peut-être pas celle escomptée. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Produire en technologie à l’école et au collège (pp. 333-346). Lyon: INRP. Retrieved from http://www.inrp.fr.
  27. Ginestié, J. (2006). Analysing Technology Education through the curricular evolution and the investigation themes. In M. de Vries & I. Mottier (Eds.), International Handbook of Technology Education: Reviewing the Past Twenty Years (pp. 387-398). Rotterdam/Taipei: Sense Publishers.
  28. Ginestié, J. (2006). Formación de profesores de educación tecnológica y organizaciones curriculares: problemas y temas de investigación (F. Elton, Trans.). In J. Ginestié (Ed.), Formación de profesores en educación tecnológica: estudio internacional de casos (pp. 7-18). Santiago: Éditions Los Salesianos.
  29. Ginestié, J. (2006). La formation des enseignants de l’enseignement technologique en regard des organisations curriculaires : aspects problématiques et questions de recherche. In J. Ginestié (Ed.), Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ? Une étude internationale sur la formation des enseignants d’éducation technologique. (Ginestié, Jacques ed., pp. 9-20). Santiago: Éditions Los Salesianos.
  30. Ginestié, J. (2006). Technology Education teacher training in France. In J. William (Ed.), International technology teacher education (pp. 45-67). New-York: Mac Graw Hill Glencoe editions.
  31. Ginestié, J. (2006). The training of technology teachers considering the organizations of their own training courses: aspects of its problematics and research follow ups (C. Benson, Trans.). In J. Ginestié (Ed.), Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education (Ginestié, Jacques ed., pp. 7-16). Santiago: Éditions Los Salesianos.
  32. Ginestié, J. (2008). From task to activity, a re-distribution of the roles between the teacher and the pupils. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 225-256). Rotterdam: Sense Publishers.
  33. Ginestié, J. (2008). Gestepro, a research laboratory in science, technology and vocational education. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 3-6). Rotterdam: Sense Publishers.
  34. Ginestié, J. (2008). Konzepte einer Technischen Bildung in Frankreich (C. Vitale, Trans.). In E. Hartmann & W. Theuerkauf (Eds.), Allgemeine Technologie und Technische Bildung (pp. 107-125). Frankfurt am Main: Peter Lang.
  35. Ginestié, J. (2008). Research in technological education, from references to devices. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 13-17). Rotterdam: Sense Publishers.
  36. Ginestié, J. (2009). Thinking about Technology Education in France: A brief overview and some aspects of investigations (R. Watson, Trans.). In J. T. Alister & M. De Vries (Eds.), International Handbook of research and development in technology Éducation (pp. 31-40). Rotterdam: Sense Publisher.
  37. Ginestié, J. (2009). Training Technology Teachers in Europe: Putting the Bologna process into action (R. Watson, Trans.). In J. T. Alister & M. De Vries (Eds.), International Handbook of research and development in technology Éducation (pp. 569-580). Rotterdam: Sense Publisher. Coll. International Technology Education Studies. Edited by R. L. Custer & M. De Vries.
  38. Ginestié, J. (2010). From art and craft Éducation to design and technology Éducation: a thirty year story (R. Watson, Trans.). In A. Rasinen & T. Rissanen (Eds.), In the spirit of Uno Cygnaeus, pedagogical questions of today and tomorow (pp. 169-182). Jyväskylä: University of Jyväskylä.
  39. Ginestié, J. (2011). How pupils solve problems in technology Éducation and what they learn. In M. Barak & M. Hacker (Eds.), Fostering Human Development through Engineering and Technology Education (pp. 171-190). Rotterdam: Sense publisher. Retrieved from https://www.sensepublishers.com/catalogs/bookseries/international-technology-Éducation-studies/fostering-human-development-through-engineering-and-technology-Éducation/.
  40. Ginestié, J. (2017). A critique of Technology Education for all in a social and cultural environment. In J. Williams & K. Stables (Eds.), Critique in Design and Technology Education (pp. 193-212). Amsterdam: Springer International Publishing. Coll. Contemporary Issues in Technology Education. Retrieved from https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-10-3106-9_11.
  41. Ginestié, J. (2017). Using computer technologies in design and technology education: teaching-learning process. In M. de Vries (Ed.), Handbook of Technology Education (pp. 1-16). Dordrecht: Springer International Publishing. Coll. Springer International Handbooks of Education. Retrieved from https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38889-2_31-1.
  42. Ginestié, J., & Bargach, S. (2004). How to manage multiculturality at the middle age school: socio-cultural approach. In M. Juste, J. Ginestié, B. Roosken & B. Gay (Eds.), The place of management of Diversity in education in different European teacher training systems. Barcelona: UPC edition.
  43. Ginestié, J., & Bekale Nze, J. S. (2014). The Republic of Gabon: an overview. In C. C. Wolhuter (Ed.), Education in East and Central Africa (1st ed., pp. 245-272). London: Bloomsbury Academic. Coll. Éducation around the World. Edited by C. Brock.
  44. Ginestié, J., & Brandt-Pomares, P. (1998). Distanced resources access in Technology education. In T. Kananoja, J. Kantola & M. Issakainen (Eds.), The principles and practices of teaching technology. Jyväskylä: University of Jyväskylä.
  45. Ginestié, J., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., Martinez, Y., & Oliveri, G. (2006). Educational system and teacher training in France (C. Benson, Trans.). In J. Ginestié (Ed.), Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education (Ginestié, Jacques ed., pp. 63-76). Santiago: Éditions Los Salesianos.
  46. Ginestié, J., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., Martinez, Y., & Oliveri, G. (2006). Sistema educativo y formacion profesional de los profesores en Francia (F. Elton, Trans.). In J. Ginestié (Ed.), Formación de profesores: estudio internacional para la formación de profesores en educación tecnológica. (pp. 129-144). Santiago (Chile): Éditions Los Salesianos.
  47. Ginestié, J., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., Martinez, Y., & Oliveri, G. (2006). Système éducatif et formation des enseignants en France. In J. Ginestié (Ed.), Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ? (pp. 77-93). Santiago: Éditions Los Salesianos.
  48. Ginestié, J., Corréard, I., & Matheron-Guérin, V. (2004). Organization of the pedagogical situations: a way to manage the learning paces. In M. Juste, J. Ginestié, B. Roosken & B. Gay (Eds.), The place of management of Diversity in education in different European teacher training systems. Barcelona: UPC edition.
  49. Ginestié, J., & Elton, F. (1998). Enseñanza de la tecnología: elementos fundamentales para una educación tecnológica. In C. Cox (Ed.), Programa MECE: mejoramiente de la ecualidad y cualidad en educacion (pp. 137-212). Santiago de Chile: Ministerio de la Educación Nacional.
  50. Ginestié, J., & Talis, V. (2005). Décrire et concevoir un système contrôlé, quelques éléments de stratégies d’étudiants. In P. Leroux, J. Ginestié & B. Nonon (Eds.), Robotique pédagogique francophone (Vol. 8, pp. 21-32). Marseille: IUFM Aix-Marseille. Coll. Skholê. Edited by I. Aix-Marseille. Retrieved from http://recherche.aix-mrs.iufm.fr/publ/skhole/pdf/05.HS2.21-32.pdf.
  51. Goos, M., Soury-Lavergne, S., Assude, T., Brown, J., Kong, C. M., Glover, D., . . . Miller, D. (2010). Teachers and teaching: Theoretical perspectives and issues concerning classroom implementation. In C. L. Hoyles, Jean-Baptiste (Ed.), Mathematics Éducation and technology-rethinking the terrain (pp. 311-328). New York: Springer.
  52. Hérold, J.-F. (2008). Conception et réalisation d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage : une approche cognitive de l’apprenant. In M. Sidir, G.-L. Baron & E. Bruillard (Eds.), Communication et apprentissage instrumentés en réseau (pp. 265-276). Amiens, Paris: Hermès Lavoisier.
  53. Hérold, J.-F., & Ginestié, J. (2017). Using ICT in STEM Education: A Help or a Hindrance to Student Learning? In I. Levin & D. Tsybulsky (Eds.), Digital Tools and Solutions for Inquiry-Based STEM Learning (Vol. 1, pp. 167-198). Hershey: IGI mondial.
  54. Impedovo, M.-A. (2010). Gestire e far funzionare una comunità di persone. In G. Carlini, A. Catalano, R. Fanfarillo, A. Marinelli, I. Sarlo & A. Titone (Eds.), Il mio primo anno di scuola da dirigente scolastico. Vademecum per il neodirigente (6ème ed., pp. 57-62). Roma: Edizioni Conoscenza. Coll. Ilibriccini.
  55. Impedovo, M.-A. (2014). Self-regulated learning as an entrepreneurial skill. In M.-C. Diroescu, Panteria & Raluca (Eds.), Young people, entrepreneurship and non-formal learning: A work in progress (Vol. 1, pp. 113-126). Brussels: IPM Printing.
  56. Impedovo, M.-A. (2016). Self-efficacy and Role of Technology to support University-to work Transition. In E. L. Brown, A. Krasteva & M. Ranieri (Eds.), E-learning and social media: education and citizenship for the digital 21st century (Vol. 10, pp. 137-154). Bruxels: Information Age Pub Inc. Coll. International Advances in Education: Global Initiatives for Equity and Social Justice. Edited by E. L. Brown, R. G. Craven & G. McLean.
  57. Impedovo, M.-A., & Iaquinta, R. (2013). From Broadcasting to Transforming: The Social Construction of Knowledge for Understanding Lawfulness. In E. F. P. Pumilia-Gnarini, E. Pacetti, J. Bishop, & L. Guerra (Ed.), Handbook of Research on Didactic Strategies and Technologies for Éducation: Incorporating Advancements (Vol. 2 pp. 298-306). Hershey, PA.: Information Science Reference.
  58. Laisney, P., & Brandt-Pomares, P. (2015). Exemples d’investigation en technologie au collège : l’ébauche de solutions formelles dans le processus de conception d’une table basse. In C. Marlot & L. Morge (Eds.), L’investigation scientifique et technologique : comprendre les difficultés de mise en œuvre pour mieux les réduire (pp. 271-288). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
  59. Laon, P., & Lebahar, J.-C. (2008). The conceptualisation of a staircase: an example of knowledge transposition in architecture. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 81-100). Rotterdam: Sense Publishers.
  60. Lebahar, J.-C. (1985). Dimensions cognitives du travail de conception en situation d’utilisation de la CAO. In J.-C. Lebahar (Ed.), Etudes en CFAO: architecture et bâtiment (pp. 7-35). Paris: Hermès.
  61. Lebahar, J.-C. (1987). Entre le naturel et l'artificiel, l'analyse du travail cognitif. In A. Weill-Fassina & P. Rabardel (Eds.), Le Dessin Technique (pp. 287-295). Paris: Hermès.
  62. Lebahar, J.-C. (1987). Processus et méthodes de conception en design industriel. In J.-C. Lebahar (Ed.), Eléments de design industriel (pp. 13-75). Paris: Hermès.
  63. Lebahar, J.-C. (1987). Quelques aspects significatifs de la compétence graphique des techniciens sur « Machines Outils à Commandes Numériques par Calculateur » en situation de formation. In A. Weill-Fassina & P. Rabardel (Eds.), Le Dessin Technique (pp. 367-376). Paris: Hermès.
  64. Lebahar, J.-C. (1996). Séduction. In A. Barré-Despond (Ed.), Dictionnaire International du Graphisme et du Design Industriel (pp. 545). Paris: Editions du Regard.
  65. Lebahar, J.-C. (1998). La simulation comme instrument de représentation et de régulation dans la conception de produit. In A. Weill-Fassina & P. Béguin (Eds.), La simulation en ergonomie : connaître, agir et interagir (pp. 77-96). Toulouse: Octarès.
  66. Lebahar, J.-C. (2002). L'assistance par ordinateur : une technologie d'organisation du travail de conception. In M. Borillo & J.-P. Goulette (Eds.), Cognition & Création (pp. 153-165). Bruxelles: Mardaga.
  67. Lebahar, J.-C. (2004). Didactique de la conception : le cahier des charges évolutif. In R. Samurçay & P. Pastré (Eds.), Recherche en didactique professionnelle (pp. 137-160). Toulouse: Octarès.
  68. Lebahar, J.-C. (2006). L’analyse cognitive du sujet-concepteur Le design en question. Paris: Editions du regard.
  69. Lebahar, J.-C., & Lamourdedieu, M. (1985). La manipulation des corps par l'espace : le cas du musée. In Centre d'ethnologie française (Ed.), L'homme et son corps : de la biologie à l'anthropologie (pp. 149-160). Paris: CNRS.
  70. Manuti, A., Impedovo, M.-A., & de Palma, P. D. (2015). Enhancing human capital through social media: Promoting skills and learning through technology. In A. Manuti & P. D. de Palma (Eds.), The social organization: Managing human capital through social media (pp. 7-13). New York Palgrave Macmillan group.
  71. Moudouma, E., Cheneval-Armand, H., Chatoney, M., & Ginestié, J. (2018). Rôles des dispositifs pédagogiques des enseignants sur les acquis procéduraux des élèves dans les classes de terminale technologique au Gabon. In H. Cheneval-Armand, J. Ginestié, I. Mbouya Fassé & J. Ndibnu-Messina Ethé (Eds.), Education technologique, formation professionnelle et dynamique d’innovation au service de la société (Vol. 5, pp. 169-196). Marseille: ESPE Aix-Marseille. Coll. Education technologique, formation professionnelle. Edited by J. Ginestié & J. S. Bekale Nze.
  72. Papoutsakis, H. (2006). Educational system and teacher training in Greece. In J. Ginestié (Ed.), Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education (Ginestié, Jacques ed., pp. 89-111). Santiago: Éditions Los Salesianos.
  73. Ranucci, J.-F. (2008). The use of collective workspaces in technology teaching. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 193-209). Rotterdam: Sense Publishers.
  74. Ranucci, J.-F., Ginestié, J., & Giraud, É. (2006). Espace de travail collaboratif en ligne : la formation continue des enseignants comme exemple. In A. Piolat (Ed.), Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 387-400). Marseille: Éditions Solal.
  75. Ranucci, J.-F., & Montel, L. (2005). La place du prototypage dans les activités de production dans l’enseignement de la technologie au collège. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Produire en technologie à l’école et au collège (pp. 307-313). Paris: INRP.
  76. Simonet, P. (2012). La formation du geste entre standardisation et tensions du métier. In B. Maggi & B. Prot (Eds). In B. P. Maggi, Bernard (Ed.), Développer le pouvoir d'apprendre: pour une critique de la transmission en éducation et en formation (pp. 66-75). Bologne: revue TAO Digital Library.
  77. Simonet, P. (2014). Référentiel de formation et développement du geste de métier: quelle voie pour la prévention durable des TMS? In B. Prot (Dir). In B. Prot (Ed.), Les référentiels contre l'activité (pp. 167-178). Toulouse: Octares.
  78. Tortochot, É. (2010). La responsabilité partagée dans la conception d'artefacts. In M.-H. Caraës & F. Coeur (Eds.), Enseigner le design ? De l'idée à l'exercice (pp. 58-60). Saint-Etienne: Cité du design, Scérén.
  79. Tortochot, É. (2010). L'activité de conception en situation d'apprentissage. In C. Yacoub & K. Zreik (Eds.), Conception Assistée par Concepteur (pp. 123-137). Paris: Europia Productions.
  80. Tortochot, É. (2010). Le design et le développement durable : quelles relations ? In M.-H. Caraës & F. Coeur (Eds.), Pourquoi et comment enseigner le design à l’école (pp. 58-60). Saint-Étienne CDDP/CNDP-Scéren/Cité du design.
  81. Tortochot, É. (2015). La représentation numérique dans l’enseignement du design : entre « objet magique » et nouvel « espace de dessin ». In G.-L. Baron, É. Bruillard & B. Drot-Delange (Eds.), Informatique en éducation: perspectives curriculaires et didactiques (pp. 125-151). Clermont-Ferrand: Presses universitaire Blaise Pascal.
  82. Tortochot, É., & Lebahar, J.-C. (2008). D’une noosphère traversée par les conflits, à une stabilité de 25 ans : l’enseignement du design industriel en France. In J.-C. Lebahar (Ed.), L’enseignement du design industriel : entre art et technologie (pp. 113-136). Paris: Lavoisier.
  83. Tortochot, É., & Lebahar, J.-C. (2008). Genèse de l'enseignement du design industriel en France : les traditions, l'économie, les institutions, les pionniers. In J.-C. Lebahar (Ed.), L’enseignement du design industriel : entre art et technologie (pp. 137-171). Paris: Lavoisier.
  84. Vérillon, P. (2005). Introduction. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Produire en technologie à l’école et au collège (pp. 11-24). Paris: INRP.
  85. Vérillon, P. (2008). The transmission of higher-order technological skills in technology education from a social constructivist point of view. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 101-122). Rotterdam: Sense Publishers.
  86. Vérillon, P., & Andreucci, C. (2006). Artefacts and cognitive development: how do psychogenetic theories of intelligence help in understanding the influence of technical environments on the development of thought? In M. De Vries & E. Mottier (Eds.), International Handbook of Technology Education: The State of the Art (pp. 399-416). Rotterdam: Sense Publishers.
  87. Vérillon, P., Coué, A., Faillard, J., L'Haridonet, A., & Naji, E. (2005). Contribution à l’analyse d’activités de conception et de fabrication en écoles maternelle et primaire. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Produire en technologie à l’école et au collège (pp. 211-247). Paris: INRP.
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